Arbeitsblätter und Materialien für Unterricht und Schulalltag

Kopfnoten und Verbalbeurteilungen gehören in mehreren Bundesländern zum Zeugnis. Doch es kostet viel Zeit, jeden Schüler individuell zu beurteilen. Hier helfen zeitsparende Tools und Infos im Netz, fundierte und für Schüler hilfreiche Beurteilungen zu schreiben.

Leistungsmessung und -beurteilung gehört zu den Standardaufgaben einer Lehrkraft. Die gängige Nutzung von Ziffernnoten erscheint auf den ersten Blick transparent und objektiv. Und doch gibt es Schwachstellen, die nicht zu unterschätzen sind.

Schüler wünschen sich eine gerechte Bewertung ihrer Leistungen. Lehrer müssen sie beurteilen – und das ist gar nicht so einfach. Denn es spielen viele Faktoren eine Rolle bei der Notenvergabe bzw. Leistungsbeurteilung.

Das Thema Leistungsbewertung bekommt nach dem Corona-Lockdown noch einmal einen ganz neuen Schub. Statt „altertümlicher“ Ziffernnoten kann ein lernförderliches Feedback die Schüler weit mehr anspornen, ihre Leistungen zu verbessern. Leuchtturmschulen machen es vor.

Unterricht in Corona-Zeiten ist für alle Beteiligten schwer. Eine faire Leistungsbewertung ist dabei eine Herausforderung. Um Lehrkräfte den Druck zu nehmen, helfen ein paar „Bewertungshilfen“, die wir Ihnen hier vorstellen wollen.

Lehrer sind häufig verunsichert, wenn es um die Bewertung der Leistungen ihrer Schüler geht. Entscheidend ist, sich klarzumachen, nach welchen Kriterien und Bezugsnormen man vorgeht und wie sich daraus letztendlich eine Zensur generiert.

Schüler und Schülerinnen bewerten, ist von je her ein unbeliebtes Thema. Corona bringt hier ganz neue Herausforderungen mit sich. Welche Möglichkeiten dennoch bestehen, beschreibt dieser Artikel.

Feedback begegnet uns in den unterschiedlichsten Lebenslagen. Und wenn es nicht mit Kritik verwechselt wird, hält es immer wieder verblüffende Lernchancen für den Empfänger bereit. Dafür braucht es aber eine klare Definition.

Früher nutzten ehrgeizige Erwachsene oft den Elternsprechtag, um sich bei den Lehrern ihrer Zöglinge über schlechte Noten zu beschweren. Heute geben sich viele von ihnen nicht mehr mit einem Gespräch zufrieden, sondern suchen Hilfe vor Gericht. Was tun, wenn die Fünf in Mathe zum Rechtsstreit führt?

Um Schülerleistungen fair zu bewerten, müssen sie zuvor gemessen werden. Zentrale Gütekriterien verringern die Gefahr, bei der Beurteilung von Leistungen ungenaue Maßstäbe anzulegen.

Lehrer mit Korrekturfächern arbeiten in der Regel viele Stunden mehr als ihre Kollegen. Wie lässt sich diese Mehrbelastung reduzieren? In Lehrerblogs, -foren und auf Websites finden sich viele hilfreiche Ideen dazu — von ausgeklügelten Korrekturstrategien bis hin zum gezielten Schreibcoaching der Schüler.

Mündliche Noten haben immer auch eine subjektive Komponente. Wie schafft man es als Lehrer dennoch, fair zu bewerten? Klare Ansagen, fest definierte Kriterien und spezielle Verfahren, machen es möglich, mit hoher Genauigkeit die tatsächlichen Leistungen der Schüler zu ermitteln und abzubilden.

Schlechte Zensuren machen schlechte Laune. Wenn die Fünf in Mathe gar dazu führt, dass die Versetzung scheitert, erwägen nicht wenige Eltern, vor Gericht zu gehen. Um Ärger vorzubeugen ist es wichtig, dass die Notenvergabe transparent und gut begründet ist.

Der Beschluss der Kultusministerkonferenz zur Lese- und Rechtschreibschwäche stellt Lehrer vor besondere Herausforderungen im Umgang mit den Schülern und ihren Eltern. Diagnose, Beratung und Förderung zählen zu den inzwischen rechtsverbindlichen Handlungsanweisungen der Kultusministerkonferenz.

Das iPad ermöglicht trotz Hygienemaßnahmen im Präsenzunterricht kooperatives und kreatives Lernen. Auch im Onlineunterricht ist es eine Hilfe und Bereicherung für den Unterricht.    

Die Zahlen tanzen auf dem Blatt — auch häufiges Üben hilft nicht, Sinn in die Gleichungen zu bringen. Rund jedes zehnte Kind in Deutschland leidet an Dyskalkulie. Früh erkannt, gibt es Wege, ihnen das Rechnen zu erleichtern.

Rassismus, Homophobie und Behindertenfeindlichkeit sind an deutschen Schulen traurige Realität. Das verdeutlicht der zweite ausführliche Bericht der Antidiskriminierungsstelle des Bundes. Hier erhalten Sie einen ersten Überblick über die wichtigsten Ergebnisse dieser sogenannten Diskriminierungsstudie.

Diffamierungen, beleidigende Fotomontagen oder Verleumdungen in sozialen Netzwerken — immer häufiger werden auch Lehrer Opfer von Cyber-Mobbing-Attacken. Die Täter bleiben häufig anonym und sind dadurch wesentlich schwerer zu greifen ...

Sollen Schüler ein Feedback geben, wissen sie zuweilen nicht, wie sie genau anfangen und wie sie ihre Rückmeldungen strukturieren sollen. Dabei kann die Methode des Fünf-Finger-Feedbacks hilfreich sein.

Durch freundlich und wertschätzend abgefasste Elternbriefe fühlen sich Eltern als Erziehungspartner ernst genommen. Ein paar wenige kommunikative Regeln genügen, um den Weg für eine gute und konstruktive Zusammenarbeit zu ebnen.

Für LRS-Schüler birgt der Englischunterricht besondere Hürden: neue Grammatik, neue Satzregeln und vor allem viele neue Wörter. Sie schreiben sich anders als im Deutschen und stellen den Schüler vor große Herausforderungen.

„Was will uns der Dichter damit sagen?“, fragten sich Generationen von Schülern beim Anblick eines Gedichts. Lyrik gilt häufig als lästiges Thema im Deutschunterricht. Mit Slam Poetry werden Schüler selbst zu Poeten und zugleich zum interessierten Publikum.

Dem Fach Religion fällt bei der Förderung von Sozialkompetenzen eine besondere Rolle zu. Die Themen des Unterrichts können zum Aufbau eigener Werte und zum Verständnis für andere Menschen beitragen. Beispiele aus der Bibel und spezielle Methoden unterstützen den Lehrer.

Projektwochen gibt es an fast jeder Schule, meist am Ende eines Schuljahres. Lerngruppen werden aufgebrochen und die Schüler arbeiten an Themen, die in den einzelnen Fachcurricula keinen Platz finden, aber gezielt einem pädagogischen Konzept folgen.

Die Schüler müssen mehr und ihre Lehrkräfte weniger arbeiten. Das ist die Kernbotschaft der neueren Lern- und Gehirnforschung. Das Gros der Schüler ist vorrangig praktisch-anschaulich begabt und braucht daher zum nachhaltigen Lernen vor allem eines: vielfältige Lern- und Interaktionsaktivitäten.